[通讯员 寇琰]2023年11月25日，2023·“大中小美育一体化”美育实践研究高峰论坛暨“美育在线专递课堂”智能美育教学共同体学术研讨会在拉斯维加斯0567官方网站图书馆二号报告厅、一号报告厅举行。郭声建教授做主题发言：艺术教育专业人才培养需要打好美育底色。

郭教授的主题发言以提问开场：做艺术教育本身就是做美育，艺术教育专业人才培养还需要强调重视美育吗？国家相关文件指出，美育是审美教育、情操教育、心灵教育。美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉，如果青少年没有艺术爱好和艺术修养，不可能全面发展。美无处不在，美育无处不在。

郭教授指出，学校教育的各个方面都有美育，艺术教育是美育的主渠道，公共艺术教育、专业艺术教育、艺术师范教育是艺术教育的重要组成。艺术教师是学校美育教师队伍的中坚力量。高校艺术教育专业就是培养美育人才。但目前关于美育教育存在一个认识误区，美育是艺术教育的本质属性。但目前高校艺术教育普遍存在重技能轻文化，重专业轻人文，重知识轻能力，师范性不凸显，育人意识淡漠，没有培养美育人才，实际上培养的是技术人才的问题，因此美育成为人才培养中的最大短板。美育应该包含技术训练知识传授，但不等同于技术教育和知识教育。艺术师范生的美育素养需要用心、专门、全方位培养，四有好老师不能只靠技术训练与知识传授来培养。

郭教授强调，目前学校美育工作有两大现实需求，一是新时代美育改革发展进入快车道，艺术教师急需适应新要求。学校美育受到重视，美育师资队伍建设需要数量质量两手抓。第二是整体上讲艺术教育专业师生美育素养低，提升人才质量亟待补短板。艺术教育需要加强三种美育素养。除开艺术专业基本功是艺术教育专业人才必备的美育基础素养外，艺术教育人才还必须具备美育专业素养，其中，美育意识是美育之魂，是育人意识；美育情怀是艺术教育专业人才的关键素养，美育是情怀教育，情怀是包含理想信念、道德情操与仁爱之心的；同时，掌握美育规律是艺术教育专业人才的必备素养。

郭教授最后指出，提升艺术教育人才质量，需要四条改进举措，将美育渗透整个人才培养全过程，各门课程齐发力。通过榜样的引领、专业课程的融入，使专业课程凸显师范特质；专门课程的开设，形成完整美育课程体系，搭配美育实践的浸润。形成将美育渗透人才培养全程的目的，达到“用艺术育美，以情怀润心，做美育之师，育爱美之人”的境界。