本网讯（通讯员 唐克石 付丹）2022年10月28日，数媒系主任付丹老师组织动画专业教师，在艺术创新实践中心开展2022年10月份第二次教研活动。

本次教研活动主题：动画专业基础造型课程改革与创新。专业负责人唐克石副教授向老师们讲述了，其在基础造型课程中的改革探索。

他说：

对于动漫专业学生而言,造型的要求较高，没有长期作业的经历是很难对造型有深入的理解，因此新生造型的教学研究非常必要。一般来说大学课程除公共课、公选课之外，以专业必修课为主。对于造型基础课的设置相对时间较少，未能像高考时期全力在造型上做长期的和系统的训练，最多4门课程，每个课程四十八或六十四节课。大多数学校可能只有两次造型课，即大一上、下学期有一门素描课程。这种现实情况，如何制定短期教学实践内快速提升造型意识、造型能力是高校艺术教育者思下学期各一门造型课，时间非常少，且相隔近一年。高考之前的造型训练学生掌握造型能力很有限，尤其是大多数综合院校里的艺术生的情况更是良莠不齐，有的学生造型能力很差。针对考的重中之重。这个方法要针对全部学员，尤其是造型意识和能力差的学生，整体上提升新生的造型意识与造型能力。

这里针对新生48课时的素描课，三维与二维转换的教学实践做一个介绍。这一互相转换的时间比可以根据每年新生具体情况，学生在每一个环节接受度加以调整，例如每届学生中造型能力强和弱的比例，以及同学们对三维到二维的转换接受具体情况。在之前的教学实践中有两个教学设计方案利用频率最多，其中之一为：三周课每周16节，一般以四节课为一小单元。首先进行素描头像4课时（三小时）的摸底工作，通过第一张作业了解学生的基本情况，再通过这个基本情况设置三维与二维转换的课程细节。四个课时摸底考察学生的基本情况后，用四个课时画一张素描石膏或人物头像，运用的方法和要求比较接近考前的要求如结构、比例、透视、空间等等，以便与高考之前的训练衔接，不必注重画面效果，即如黑、白、灰、构图等，主要放在解剖、结构、透视、空间等核心的造型意识和造型能力的回忆和总结。再手捏石膏或人物头像缩小比例的泥塑4课时并将两个效果加以对比，仔细分析各方面的问题。再通过一小单元进行二维多角度速写，将这些速写与头像泥塑加以对比发现许多同学的头像捏塑的较平，有的像“海绵宝宝”。这是  三维意识不强导致的平面化、二维化，而现在学习的素描头像是以空间为核心的。由此使得多数学生能充分明白考前为应对高考试卷，没有从根本上建立起三维立体的空间意识，清楚大学素描教学目的与高考之前的训练有本质的区别。因为之前一直是在素描纸上的二维练习，即使画了结构图，但大多数同学入学前并没有树立三维的空间造型意识，没有三维空间意识，其素描的基本功也就没有打牢。这个阶段教师的示范及正确引导非常重要，学生的错误或不足之处要及时指出，并在学生画面的一角加以示范，决不能直接改学生的画，这样会让学生有依赖，而不再认真观察、改正和思考。针对以上问题与具体情况，最后4节课上，则采用头像三维捏塑与二维头像速写的快速转换来设置，速写相对长期的素描而言有它的优势。

石膏头像二维绘画及旁边教师示范修改         石膏头像手捏缩小版泥塑

听完唐克石老师的讲述后，老师们展开积极研讨。官彬教授说：这种立体空间辅助思维的教学方法很好，这种思路启发我对色彩基础教学的改革创新思考。叶凡副教授说：这样的教学方法让学生很清晰的知道课堂上要干什么，怎么干，充分调动了积极性，提高教学效率。最后，付丹老师对唐老师能够根据动画专业特点，对基础造型课程进行针对性的改革研究表示赞赏。学生动手方式由拿笔到捏泥，从平面到立体的转变使学生对空间的认识变得更加清晰，能够有效提升基础造型能力。