项目名称

项目内容

行动措施

责任部门

一、教师牵手学生

1. 全面深化班导师制，思想领航学生成长。

加强班导师对班级学业成长的目标、实施步骤、典型示范及后进生的转化等问题深入开展工作，深化班团建设，真正做好学生成长的“专业导师”

各教学系

2、立足专业特点，以赛促学引领专业成长。

教师激发学生实践热情，培养提升应用型人才素质，指导学生广泛参与学科竞赛，提升专业素质和实践能力。

各教学系

3.拓展第二课堂育人、指导创新创业服务学生成长。

教师激发学生实践热情，培养提升应用型人才素质，指导学生广泛参与学科竞赛，提升专业素质和实践能力。

1.音乐系：周末音乐会、《台词与表演》音乐会、大学生基本功比赛、师范生专业技能（课堂教学）比赛、舞蹈技能比赛、师生音乐会；

2.美术系：综合素质拓展（琴棋书画讲舞-六艺打造计划）；

3.设计系：教学改革、以专业工作室为主体，组织学生开展学科竞赛，以赛促学。对接企业实战项目、指导学生开展创业项目工作。

各教学系

二、学生牵手学生

1.学生组织典型示范、深化思想引领

以学生团支部、团学组织为载体开展四进四信、“与信仰对话” 、“青年马克思主义者培养工程”、 培育和践行社会主义核心价值观等活动，深化对青年学生的思想引领及服务

学工办

2.重点关注、朋辈帮扶，携手成长

围绕特殊学生的关爱问题，院系层面以心理协会、勤工助学中心、志愿者协会等学生组织为载体开展特殊学生的互助帮扶、团体心理辅导、助学成才等形式多样的帮扶活动，班级层面以兴趣小组、活动小组的形式先进带动后进转化，逐步化解危机，缓解矛盾，互助共进，共同塑造积极健康正能量。

学工办

3. 深化班团建设，促基层活力

建设助理班主任队伍，充分发挥在协助辅导员进行班级管理、学习指导和生活服务方面的优势，尤其是指导大一新生班级顺利度过适应期。

结合各专业、各班级自身的特点重点创建自己的班级特色文化（一方面是显性文化：班级的环境创设；一方面是隐性文化即班级凝聚力和班风。引导学生自主根据班级特色和愿景进行设计，充分体现大学生的三自功能。以班级活动（学习兴趣活动、校园文化活动、实践活动）为载体，吸纳每位学生参加，可尝试采取“班级活动竞标制”，把班级日常工作的组织权、管理权以竞标的方式承包给个人或团队，组织实施后由班委会负责验收评价，并在个人素质考核中予以奖励性加分体现。

学工办

4、“五进公寓”，服务学生成长

形成以学生为主体，以寝室为空间，以精神文明建设为核心，以积极健康有益的文化活动为主要内容的寝室文化，实现三个转变：寝室制度文化体系的构建、寝室行为文化的增长和在寝室文明、安全、卫生方面展现新面貌。

“五进公寓”由五个板块构成：

Ø  党（团）建进公寓：“党员示范寝室评选活动”树立党员新风范；设立“宿舍楼党员服务岗”，服务学生生活，及时解决学生生活困难。

Ø  文明进公寓：倡导《大学生网络文明公约》，加强网络舆情的管理；张贴防骗、防盗温馨提示；举办“寝室文化节”，展示阳光、健康、积极向上的寝室空间；引导寝室成员设计制作《文明规范条约》手绘海报、室训等，倡导寝室制度文明。

Ø  安全进公寓：落实学生骨干集中查寝制度，排查寝室安全隐患，肃清学生违规使用电器、私自用电等现象；加强安全员干部培训，增长安全工作技能。侧重实践环节的培训。（消防户外演练、防骗案例分析、女生安全知识讲座等）。

Ø  学风建设进公寓：结合学生思想动态调查工作做好学生电脑游戏依赖、作业滞交等情况调查问卷，做出分析和应对措施；以寝室为单位结对互助，建立学习兴趣小组，帮扶学习困难学生；启动“最佳学风寝室”、“学习进步奖”“考研标兵寝室”“科技创新达人”“创业典型”等十佳寝室评选及表彰。

Ø  心理健康进公寓：发放心理健康卡片，了解学生在自我管理、学习成才、人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展和情绪调节等方面的困惑，有针对性的设计“主题心理沙龙”，疏导学生的心理困惑；开展寝室长的团体心理辅导，提升网格化管理队伍的心理干预的工作技能；加强对心理疾病个案的跟踪干预，谈心谈话交流，关心帮助。

学工办

三、院系牵手企业、社区和单位携手共建

加强校企合作，社区服务与共建。推动学生实习、就业工作和文化实践活动。

以凯尔蒂尼企业冠名班的建设为主线，利用光谷地区优势和企业的优质资源，积极拓展校企合作项目，促进学生专业实践能力的提升和扩展实习、就业渠道，实现订单式培养。

深入建设光谷地铁站服务点、喜乐儿童康复中心、宏顺敬老院、756公交站等四个志愿服务基地，服务湖口社区和光谷建设及发展。继续建设好欢乐谷实习基地，提升音乐生实践能力和实现订单式培养。

各系、各办